蒙氏文化教育是由歷史、地理的生命起源來探討人和地相互影響所形成的多種人文、藝術、科學。

它涵蓋了…

歷史 History ~光陰的故事

時間的概念建立：由日出、日落生活作息，當孩子會看時，將進而了解四季、年、月、日的關係，並予各民俗、節慶文化作連結性的探討。

文化與演變：由童話故事、偉人事蹟中容易引發孩子對過去的文化環境探討，如：服飾、交通、居住、飲食、錢幣…等，進而了解前人對生活進化之貢獻。

地理 Geography ~探討人的居住地

構成地球之整體概念：由構成地球四態：水、空氣、土、火談起，並藉地球儀去統合四態的重要性及觀察我們居住的地方。

位置概念之建立：讓孩子由認識自己到關懷家人並擴展到社區、地方、國家、鄰國，即採用點、線、面的原則讓孩子了解自己和洲際大陸間的關係。

在學齡前歷史、地理教育之目的是期待引導帶入孩子對人、地、事、物的敏感及興趣，而去欣賞、觀察進而培養孩子對宇宙大自然有一份的關懷與責任。

動物/植物 Zoology&Botany~生命教育之鎖

由愛及感覺導入：蒙特梭利女士說：「教室中若沒有動植物的呈現就等於沒有生命教育。」因此孩子親自照顧動、植物是重要的起點。

由整體生態到各結構的認識：經由親手的照顧、親眼的觀察，再由老師的引導，孩子將理解到他們和大自然互動的角色及其生態特質，進而去探討其部位之功能與命名。

經由照顧學得了觀察、分析探討的能力！也從中習得付出愛與責任，更重要也將悟出生命的價值，學會惜福。

人類學 Human Body

3~6歲是〝自我〞形成之重要階段，認識自己的身體、情緒是十分合宜的機會。由自我概念的情緒談起，再導入去探討身體結構，以引導孩子愛護自己，珍惜生命及感恩父母。

天文 Astronomy

由宇宙三態—固態、液態、氣態之實驗開始，領導孩子走進天文學之領域，透過星座故事、星空模擬室及三部分卡之遊戲，孩子已對浩瀚的天空產生無限的神秘想像。

北極星系，九大行星，天氣型態，到了解白天、黑夜、陽光、雨及人類的宇宙任務，都是我們探討的領域

地質 Geology

從去公園山間小道，拾取石頭的樂趣到教室中對石頭之分類、配對，想像、觀察、啟示，是予孩子了解地質學前之感官經驗。

在地質的探討中，孩子也學會地球上的硬體--地層的結構及構成地層基本之成分~各種岩石的探究，這將影響著未來主人翁對地球保護的意識提昇

人文、藝術/社會活動 Art / Social activity

圍棋、音樂、戲劇、烹飪、陶藝、木工、彩繪創作、體能，亦是我們為孩子提供的活動、而這些皆可融入地理、歷史、動、植物…之不同主題，更是蒙氏教育學習經驗的統整。

美、感性

可以喚醒孩子的人文藝術，而優雅、感性的環境，優質溫婉的蒙氏老師，將相互應和出溫馨和諧的工作氣氛；我們絕對相信，孩子渴望藉由真、善、美人文環境之薰陶，來建構他們內在的藝術和涵養。